Bitácora 7 (29/04)

¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

Considero que conocer la relevancia de enseñar no sólo contenidos resulta uno de los temas más ineresantes de esa clase, u no de los saberes básicos de un docente.

A menudo, los distintos cursos del plan de formación general docente hacen excesivo interés en el dominio de los contenidos conceptuales, por sobre los contenidos actitudinales.

Esta clase creo que comprendí la relevancia de relacionar los contenidos de las CCNN con actitudes ante las ciencias, contextualizadas en el Eje 3, "Los fenómenos del mundo físico

Propuesta de Clase de CCNN

Creo que una buena forma de relacionar conceptos y actitudes en este eje es presentar la información al alumno, desde el punto de vista de la responsabilidad que se debe tener ante la manipulación de elementos. Esta manipulación no es sólo en espacios acotados, como el laboratorio o la sala de clases, sino que también en situaciones cotidianas, conociendo los impactos del actuar del hombre en su entorno.

Bitácora 6 (22/04)

¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

Creo que lo más relevante fue comprender que la presencia de los distintos tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales) es de relevancia no sólo en la enseñanza de los subsectores tradicionales, sino que es también de gran relevancia y de importancia fundamental en la enseñanza de las ciencias.

Esto debido a que el conocimiento que se genera en el subsector de ciencias requiere de un tratamiento no solo conceptual, sino también relacionado con actitudes hacia las ciencias, además de una serie de procedimientos cercanos a las ciencias, para un desarrollo de un pensamiento científico.

Propuesta de clase para CCNN

Considero que en toda clase, independiente del subsector, es absolutamente necesario que se expliciten y desarrollen conocimientos de todos los ámbitos, sin relevar uno por sobre el otro. Es especialmente necesario esto en Ciencias Naturales, pues el conocimiento que se construye hace necesario esta relación.

Bitácora 5 (15/04)

¿Qué de esta clase me llamó más la atención?
Conocía desde antes el programa Excel, y creía conocer de manera bastante amplia las herramientas que este programa ofrecía. Sin embargo, no conocía las pautas autocorregibles, como opción propuesta por el programa para evaluar.
Como docentes, las formas de evaluación son más bien tradicionales: guías de trabajo, pautas de evaluación y valoración, pruebas y controles, entre otras. Es bueno conocer otras formas de evaluación, y que incluso restan protagonismo al docente, dando mayor autonomía a los alumnos.

Propuesta de clases en CCNN
Claramente, la evaluación a través de pautas aotocorregibles es ampliamente atractiva y utilizable para implementarla en clases de CCNN. Sin embargo, estas pautas también pueden ser utilizadas como forma de aprendizaje personal, o recurso de estudio para mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos del curso.

Bitácora 4 (08/04)

¿Qué de esta clase me llamó más la atención?
Una vez más, el trabajo con la pizarra digital interactiva resultó de gran relevancia. Su uso como recurso para la enseñanza, no sólo de ciencias naturales, resulta de gran ayuda y eficiencia. La posibilidad de incluir recursos como presentaciones, y el trabajo con programas Flash potencia aún más la interactividad propia de este recurso que, si bien es una herramienta para ser utilizada con los niños, es muy atractiva para todos.

Propuesta de clases de CCNN
Creo que una forma interesante de incluir la PDI a la enseñanza de las CCNN es a través de actividades que incluyan elementos como presentaciones de Flash, actividades con hojas de trabajo, además de otro tipo de elementos que pueden ser diseñados por el docente, y que involucren el uso de todas aquellas herramientas que proporcionan los programas como Smart Notebook.